1、思念虽轻，情景却浓。想象正在发芽，时光却催熟了曼妙的苦。
2、摘抄积累有没有用？如果你是静态积累，即积累不使用或没有有效指向使用。读和写两张皮，我可以肯定告诉你，没有用。如果你是动态积累，即在积累中使用，在使用中积累。将积累的语料通过“写”来激活，那我可以很负责的告诉你，有用。那我们就沿着有用的思路往下讲。
3、风光虽近，触觉很远。眼睛里的世界近在眼前，视界里的人却远在天边。
4、西来东往的陌生里，总有一张面孔，成为我们的期待。
5、人间最是生留念，今晨人在梦境的春天里，明朝春光却在梦景的人声里。
6、①对于小学生而言，可能他们写的日记都是几乎没有什么营养的“流水账”，但是任何事情都不可能一蹴而就，都需要一个循序渐进的过程。
7、幸福因极为短暂，才弥足珍贵，它就在一念之间的转瞬即逝里。
8、如初一课文《春》：“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”可联想到“红杏枝头春意闹”一句。
9、每一片落叶，都在眷顾的不舍里，泛黄了季节的新生。
10、④第四步：成文：成文过程必须一气呵成，尽量不要让其他的事情中断，这样容易打断写作思路，不利于文章的和谐度的完成。
11、也曾想过曾经，那一幕淡雅的情景。呈现在午后的天空，风雨交加却已是往复。
12、因为在我们的身边，一直都流动着爱心、真诚和温度。
13、和谐，是书面语纳入作文的首要。如“何处望神州，满眼风光北固楼”一句，用在实际作文中，可能要酌情将“北固楼”调整为“九寨沟”或“武夷山”等。生搬硬套就读死了。
14、长情潜伏着分离，难以烘焙出陪伴。
15、因为就在每天的空气中，始终都盛开着搀扶、牵手与感动。
16、②每天写一篇日记，不用可以追求华丽的文笔，只要是自己的所见所想就可以。可以记录发生在身边的一件有感触的事，可以是自己心里不想让别人知道的小秘密，可以是自己的心灵寄语，也可以只是从别人文章里获得的一些灵感和启发，亦可以是别人作文里的好词好句，重点是坚持下去。
17、然后把这些心得和学到的经验，运用于自己的作文中，可以从好词好句的引用到文章框架布局的安排，再到中心思想和文章主题的升华。
18、心情漫过时光，遗失在尘世的珠玑，被人生串成了深深浅浅的记忆。
19、不应该忘怀的，是那些刺里带着锋芒的话语。
20、写作能力是语文综合能力的反映，只有日积月累，才能有效果
1、你的话别，沉在遥不可及的天涯，已杳无音讯。
2、命运转身是岁月，山水依然，风物吐瑞。
3、想要真正地记住一个人并不难，难的是走过心上的人，患难相知。易的是路过心上的人，落花无意。
4、人间没有你意料之外，那么多的悲欢离合。
5、噙在眼眶里的泪，最容易被激动打落。
6、世上没有想象之中，那么多的孤苦无助。
7、要走的路很长，只怕脚步短，不怕一生长。
8、总之，要让自己的作文表达铺金叠翠，灿然生辉，一要勤积累，二要勤使用。本人正是通过这样的方法，表达大有起色。例文为证。如果你有更好的办法，请指教。
9、②第二步：构建框架，列出题纲：把文章的框架列出来，用小标题概括。
10、我们经常说“艺术来源于生活，但高于生活。”也就是说只有善于去发现生活中的美，并且有自己独到的想法和看法，并且善于用自己的笔把自己的感受用文字记录下来。
11、让文字有深度，让语言有色彩！
12、在依依不舍的回望里，从模糊逐渐清新，由素昧平生变得熟悉。
13、一生不为情而伴，一世愿为人而景。
14、《现代汉语词典》的作用既是工具书，也是积累的有益补充。我有事没事时总爱翻翻。很快就结识了“杲杲”“訾议”等大量书面语。
15、语文：说者为语，书者为文。中小学生的写作，其实就是对他们书面表达能力的考察和检验，一个人如何有较强的书面表达能力里，可以通过以下几个方面的训练实现：
16、爱人表白着相守，却能浪漫成终生。
17、也许朝夕不一定天长，也许陪伴不一定日久。
18、风过带来的，是缠绵的雨季。雨后留下的，是风的回忆。
19、牵挂从不轻易惜败，不仅为亲人。还为远方，也为你和他。
20、这样一篇文章就写成了，它可能不怎么文采斐然，但是却可以是肺腑之言。
1、可随意选择若干书面语如“忍俊不禁”“盘虬卧龙”“红灯绿酒”“洗濯”写一则有故事的片段，故事的质量在其次，关键看孩子能不能都纳入。能和不能，孩子都会因使用而有印象。
2、③第三步：寻找写作素材：一篇文章要有血有肉，必须要有真实的故事和丰富的论据来支撑，才更有真实感和说服力。
3、①第一步：构思：文章的主题、题目、行文结构、素材都要在这一步完成，做到成竹在胸。
4、中小学生在看别人文章的同时，可以一边摘抄作文里的好词好句，一边思考别人文章为什么写的如此之好，可以成为范文经典。
5、每一张岁月，皆在留恋的相视中，唤醒了命运的重生。
6、⑤第五步：通读一遍文章，检查一下有没有错别字和不通顺的语句，自己经行修改。
7、小学1-12册，初中“1-6册”，高中“1-6册”“读一读、写一写”专栏中筛选出来的书面语及诗词文名句。
8、风，打湿了雨中的寂寞。
9、幸福其实很近，感念并不遥远。
10、“要去好朋友家里玩”，可联想到“故人具鸡黍，邀我至田家”一句。父母经常教育孩子说要向某某学习，可联想到孔子的“见贤思齐”。
11、每个人又注定，都游离在落差的现实里，心有不甘却意犹未尽。
12、余热未尽的孤单，此刻走在交集的路口，有了方向和莫名的感动。
13、结语：中小学生的写作，如果能做到从生活中去观察和发现素材，并且善于去学习和总结，勤于用自己的笔记录生活，那么就一定可以写出优秀的作文。
14、培养学生写读书笔记的习惯。在读完一本书或者学习完一篇课文，老师可以要求学生写一下读书随笔，或者写一篇读后感。
15、扎下去，虽痛在心里，却时刻敲击着灵魂，最终成全了今天的我们。
16、“人是一棵脆弱的会思想的芦苇”，只有对事物的敏感，对生活热爱的人，才能写出好的文章
17、中小学生在学习和生活中，应该刻意培养自己的发散思维和独到思想，用自己的脑子去思考人生，用自己的心灵去感悟生活，只有这样，写出来的文章才会让读者喜欢。
18、但是，哪怕仅是日隐月逝的分秒，也值得我们用一生去守候。
19、写作能力从来都不是一朝一夕可以有立竿见影的成效的，只有通过日积月累，不断训练，才可以熟能生巧，妙笔生花。
20、我们不难发现，不管是小学生的作文，还是喜欢写作的成年人，如果一个人能够把文章写好，那这个人肯定是一个特别有自己的思想和见解的人，肯定不是一个人云亦云的人。
1、时光划过心上，遗落在人间的斑驳，被凡俗驯化成了朝朝暮暮的日子。
2、珍惜就像流星，会毫不经意地，就从我们若有所思的指尖，怅然地划过。
3、含在心底里的美，最容易被时间长久。
4、二、语料积累的途径：
5、一、先说说积累指向的内容。积累的语料：包括书面语、成语、俗语、诗词、名人名言、美句等。
6、对事物的观察能力。“世界上从来不缺少美，而缺少的是发现美的眼睛。”
7、那不是过去，而是现在的你。变与不变，已并不重要。
8、“取其精华，去其糟粕”善于去学习别人的长处，才可以作到为我所用
9、这类语料近水楼台，识记很方便。学生要记的是专栏中口吻生香的书面词汇，如“繁弦急管”“蜂围蝶阵”“冷俊不禁”……而诸如“饥寒”“离乱”等靠近日常的词汇，学生可根据自己的情况选择性忽略。
10、我的信笺，漂在清脆的海角，却已布满了累累的痕迹。
11、家长抽空和孩子一起读读作文，找找哪些日常语言可以向书面语转换的。如下：
12、人生挥手是季节，草木含羞，大地无悲。
13、只要那颗行将冷却的心还余温犹在，这个世界就不会萧瑟。
14、写日记。我个人觉得写日记是一个很好的训练写作能力的方法。
15、三、积累的方式：动态建构
16、风记不住雨的模样，雨却想象着风的脸庞。
17、往事如墨，滴在汹涌的深秋，却开在火热的心上。
18、其实很多时候打动我们的文章并不是因为华丽的辞藻，而是因为作者的惊人的洞察力和对生活的深切感悟和文字里流露出来的情真意切。
19、十月的回忆，却正在九月放肆地刮。
20、脚步踏着昔日的洒脱，掺着未曾幻灭的希望。仅存的脆弱，更有了一丝坚强。
1、来自报刊杂志文摘等旧媒体。
2、我们从一天漫长的轮回里，折返出短暂的前世今生。
3、一春的疯狂，今天仍在肆无忌惮地绽放。
4、培养学生用文字记录生活。学校组织的一次春游，可以写一篇游记；班级组织的一次辩论会，可以写一篇总结；观看一部教育意义的电影可以写一篇观后感。这样我们写作的思路和素材都是源源不断的。
5、酒杯使人暖，浓酒入口喝出来的是刚烈，热出来的是血性。
6、每个人注定，会游走在回忆的过往里，如数家珍还兴奋不已。
7、回味莫过佳期，淡酒入喉，品出来的是绵长，温出来的是柔美。
8、等待之美，美在漫无边长的不知所措，美在茫然无期的朝朝夕夕。