1、①王小刚和赵小花的爸爸到学校里来了。
2、①我去上课。
3、无鱼肉也可无鸡鸭也可青菜豆腐不可少分文不取
4、②咬死了猎人的狗。
5、A.结构不固定产生歧义。一类词语与另外一类词语组合，产生的关系可能不止一种，但由于词义的相互制约常不可能产生多种关系。如果在具体的语言环境中，短语仍保留了多种结构关系，那就会产生歧义。例如：
6、例①因缺少必要的关联词，从而造成有两种理解。一种是学生会让他“把比赛日期告诉给对方”，但他没有告诉。第二种是学生会决定比赛日期实行保密，但是他却违背学生会的决定，而“把比赛日期告诉给了对方”。
7、b.无鱼肉，也可；无鸡鸭，也可；青菜豆腐不可少。分文不取。
8、他拿起工具冲出门外。
9、②这种糖五毛五十粒。
10、名＋名：人和马理想和现实北京、上海、天津
11、例①中的“这方面”指代不明，是指代“搜集史料”呢，还是指代“鉴定和运用史料”呢？
12、例①中的第二个分句里，因主语省略不当造成歧义，“手上提着一个黑色皮包”的究竟是“张原”还是那位“老人”呢?不明确。
13、②我动员弟弟和爷爷下月五号一道去城里。
14、例①因“几个学校的领导”中的“几个”修饰不明确，造成指“几个不同学校的领导”还是指“同一个学校的几个领导”意思不明确。
15、连动短语：短语内部构成成分之间有连动关系。其特点是:几个分别表示连续发生的动作行为的动词短语连用。几个连用的动词短语分别能够和主语发生主谓关系。几个动词短语的顺序不能颠倒。如：
16、②张翔剪了一个纸人，在蜡烛前左右移动。
17、短语层次分析法
18、例①中的“看病”既可指给病人医治疾病，又可指找医生给自己看病。
19、你坐我的车回家。
20、后补短语：后面的词补充说明前面的动词或形容词.
1、①搜集史料不容易，鉴定和运用史料更不容易，中国过去的大部分史学家主要力量就用在这方面。
2、老张接过自行车一溜烟跑了。
3、②他在水中做实验。
4、重音不同造成歧义
5、①小王在火车上写字。
6、譬如可以通过增设语境、调换词语、变更语序、增加修饰语、添加标点符号和添加关联词等方法来消除歧义。例如：
7、状＋中：极其关心紧紧地搂着十分困难
8、固定短语：结构固定的专名或成语.
9、短语的功能分类，实际上就是将短语和词相比，看它与汉语的哪类词功能相当，就把它归并为哪类短语。据此，汉语短语的功能类别有如下几种。
10、②开会吧，学生家长都到齐了。
11、例①“反对的”本身有两种解释：所反对的和反对的。如果把“少数人”当作是受事者，那意思是“反对少数人”；如果把“少数人”当作是施事者，那意思是“少数人反对”。
12、②他站在广场上，一边站着一个孩子。
13、例②“新建的”是修饰“师范学校”还是修饰“实验大楼”关系不确定，造成歧义。
14、例②中的“这方面”也指代不明，是指代“欣赏一首好诗”呢，还是指代“创作一首好诗”呢？
15、“的”字短语；
16、汉语中的许多句子，可以靠意义来组合，这样也就不用关联词语。可有些句子，因缺乏必要的关联词语，或虽用了关联词语，但把关联词语省去了一部分，因而造成歧义。例如：
17、停顿不同造成歧义
18、缺少标点造成歧义
19、汉语中的词绝大多数是多义的，但它们进入具体的语境后，词义就变得单一了。然而有些词语在进入句子后，它的多义现象并未消除，因而引起歧义。例如：
20、B.“对”字引起歧义。例如：
1、结构、层次划分的不同造成歧义
2、动词性短语：功能相当于动词的短语。即经常充当谓语或谓语中心，或者可以带宾语的短语。包括：
3、形＋补：热极了快得很急得发火
4、例①中朗读的重音分别停在“打”和停在“他”时，整句话的意思就不一样了。如果停在“打”，那说明不应该动手打，而应该采取其他的方法好好教育；如果停在“他”，那说明该打的对象不是“他”，而应该是其他人。
5、从海上吹来湿润而新鲜的风海上吹来湿润而新鲜的风，这两个短语划分的时候要区分开来。第一个是介词短语“从海上”做状语修饰“吹来湿润而新鲜的风”，第二个，是方位短语“海上”做主语修饰后面的成分。
6、例句因缺少标点就造成两种截然不同的理解：
7、朗读时因对句中词语的重音停顿不同，整句话的意思就会不一样。这种情况在口语表达时不一定会出现歧义，但在书面表达时会出现歧义。例如：
8、①对学生会提的建议，我们举双手赞成。
9、定＋中：荷塘月色自由的人民文章的修改
10、例句中的“两侧还有两米多宽的人行道”，是两侧“一共有两米多宽”，还是每侧“有两米多宽”？因没有明确限制，意思不明确。
11、形容词性短语：功能相当于形容词的短语。即通常可以修饰名词，或者可以作谓语或谓语核心的短语。包括：
12、可以利用停顿的方法把句子的意思表达清楚。“这种糖五毛/五十粒”或“这种糖五毛五/十粒”。
13、通知老王来开会，“通知”带使令意义的动词，做兼语，通知老王老王来开会，还有一个需要注意的就是连谓短语“来开会”是有先后顺序的，先来了才开会。
14、还可以从结构和功能这两个角度对短语进行分类,因此就有短语的结构类型和功能类别.从结构上划分短语指的是：根据短语内部两个词的语法结构关系划分短语,可以分为以下结构类型：
15、例①中的“长”字是一个多音字，既可读zhǎng，作动词用；又可读cháng，作形容词用。在句中“长”字读音不同时，意思显然不一样。
16、有时句子因缺少标点符号，造成在不同的地方停顿，会出现截然相反的理解，这与前面因停顿不同造成歧义有相似之处。例如：
17、答:是的，偏正短语就是短语中一个词是正部分，也就是短语要表达的主要意思，一部分是偏，对主要意思起到了修饰限制的作用。这两部分就构成了偏正关系的短语，分析一下，复杂的概念中，主词是概念，是正部分，复杂是偏部分，修饰正部分，也就是修饰概念说明是这么什么样的
18、②天亮时，我想起来了。
19、为加强表达的效果，长难句中常常采用倒装、省略、强调等手段。因此，理解长难句的关键是把握好它们各个部分之间的逻辑关系和修饰关系，以及正确把握句子的结构和意义。
20、A.施受关系不清。例如：
1、以上是歧义产生的一些常见的原因，当然，产生歧义现象的原因是相当复杂的，甚至说话语调的长短、说话语气的强弱等都会引起歧义。但歧义都是有办法消除的。
2、名词性短语：功能相当于名词的短语。即通常可以和介词构成介宾短语，经常作主语、宾语的短语。包括：
3、一、歧义产生的常见原因
4、动＋补：说清楚爬了起来变得更好
5、A.“和”字引起歧义。“和”用来连接两个并列的结构，容易造成界限不清，引起歧义。例如：
6、①他未按学生会的决定，把比赛日期告诉给对方，以致产生了误会。
7、复杂宾补结构
8、①我看见张原扶着一位老人走下车来，手上提着一个黑色皮包。
9、语义关系不明造成歧义
10、动宾结构：短语的内部构成成分之间有动宾关系。如：
11、主谓结构：短语内部构成成分之间有主谓关系。汉语主语和谓语之间的结构关系比较松散，所以，通常可以有停顿或者可以插入一个成分，这种个性往往被当做判定主谓结构的标准。即：
12、B.层次切分不同造成歧义。一个语段在进行层次分析时，如果出现不同的切分方法产生不同的意思，就出现了歧义。例如：
13、可以利用改变结构的方法把句子的意思表达清楚。“土匪的部队被围剿”或“部队围剿土匪”。
14、动＋兼＋宾动＋兼＋宾
15、例②中的“锁”既可作名词，“锁链”的意思；又可作动词，指给自行车上锁。
16、④围剿土匪的部队。
17、按照这个标准，下边的短语都是主谓结构短语：
18、名＋主谓：产品样式多他心地善良
19、①赞成李老师的建议。
20、动＋动：踢打解释说明又唱又跳
1、几个事物是合在一起有某种情况，还是分开来有某种情况，要表示清楚。如果让人感到似乎是合在一起的，又似乎是分开来的，就会产生歧义。例如：
2、①研究方法十分重要。
3、例②中是指塞族武装进攻北约联合部队呢，还是指北约联合部队进攻塞族武装呢?意思不明确。
4、名＋动：老李开车菊花盛开
5、还可以从结构和功能这两个角度对短语进行分类，因此就有短语的结构类型和功能类别。从结构上划分短语指的是：根据短语内部两个词的语法结构关系划分短语，可以分为14种结构类型。
6、例②中“杜甫的全部论著”是指杜甫所作的论著，还是指有关评论杜甫的全部论著，也因领属关系不明确，产生歧义。
7、比如:这个句子缩句就是“药起着作用”所以第一层就在“药”后面这里。
8、②塞族武装对北约联合部队的进攻是早有准备。
9、可以利用重音的方法把句子的意思表达清楚。“他一个星期就写了三封信”或“他一个星期就写了三封信”。前者表示“只写了三封信，其他什么事情也没做”；后者表示“他一个星期里写信的数量多”。
10、省略不当造成歧义
11、例①中的“建议”是学生会提出的，还是针对学生会而提出的，意思不明确。
12、②这辆自行车没有锁。
13、二、歧义消除的常用方法
14、短语的功能类型有名词性短语动词性短语形容词性短语。
15、缺少必要的限制造成歧义
16、长难句中的逗号和连词也是非常重要的，它们可以明确分隔不同的分句并显示它们之间的逻辑关系。
17、看书来人告诉他坐汽车吃快餐回老家
18、①反对的是少数人。
19、写字想家赞成这样做知道你来喜欢打篮球
20、①这个人的头发长得奇怪。