1、如果孩子的想象超出了图中内容，家长同样要引导孩子再回归到图中来。
2、一年级小朋友看图写话写作技巧[玫瑰][玫瑰]
3、接着，家长可以换一幅图，再让孩子尝试着说一说，不足之处家长给予一定的帮助。这样反复几次，孩子也掌握了如何观察图的方法。
4、▊二、仔细推敲写话要求找出要素
5、当家长讲完后，再用这幅图，让孩子自己尝试着再说一遍，家长可以针对不足之处进行补充。
6、有时孩子不知道怎么想时，家长可以就图片进行启发式引导孩子想象与图相联系的画面，从而让事情完整。
7、接着，将重点详细的写出来，适当的加入一些细节描写，比如动作、神态、语言、心理等描写。
8、看图写话要求中常常会问图上是什么时间，小朋友在观察图画时就要从图中现有的一些场面来推测。例如呈现一幅图，公园里人们在锻炼身体，有的在跑步，有的在打太极拳，还有的在打羽毛球。从哪里能看出时间呢？小朋友就要仔细观察人们身上穿了什么，如果人们都穿了短袖、还有女士穿裙子，就可以推测是夏天。如果人们穿着厚厚的衣服，还有人戴手套、戴帽子，就可以推测是冬天。
9、家长要引导孩子分清图中哪里是重点，然后仔细观察重点，说出重点的特别之处。
10、我们在看图写作时，会发现有的图信息多，有图信息少，这让孩子一时摸不清头脑。其实，不论图中信息多少，它都只是一个片断。所以，我们要想知道完整的事情，这时就需要孩子大胆发挥自己的想象力，将事件补充完整，同时要合情合理。
11、理清图意需要小朋友们仔细观察、认真思考。例如给你两幅图，第一幅图呈现了一条小鱼在鱼缸里、一个猫站在鱼缸边上正朝着鱼缸看，第二幅图呈现了一个鱼缸和一只舔着嘴巴笑眯眯的猫。你在观察时，就要对比两幅图的不一样，细心的你会发现第二幅图中鱼缸里的鱼不见了，而猫正在舔着嘴巴。经过你的认真思考，你会想到鱼被猫吃了。图中省去了猫吃鱼的过程，就需要小朋友们仔细观察、认真思考，理清图的意思。
12、第三，理不清写作顺序，文章比较乱。
13、下面，我们就根据具体的原因，进行针对性的解决。
14、其次，抓住重点，详细描写。
15、但是，要想完全掌握，必须多练习几次。这样文章就会显得很有条理而不混乱，还具有完整性。
16、我们都知道写文章时采用一定的修饰词语会让文章内容更精彩，人物更鲜明，景色更美。
17、家长可以以书中图为例。家长拿到图画后，告知孩子先对图画进行整体的观察，在心中形成一个整体的印象，同时让孩子知道这个图画上有些什么内容，是在什么情况下发生的。
18、首先，要教会孩子如何仔细观察，从而有顺序的看图，引导孩子讲完整事。
19、五，想写好“看图写话”，还要做到以下几点。
20、▊一、从图中场面及人物加以推测
1、第二，知道写作方法，但是有点怕写不好。
2、第四，分不清主次，或主次颠倒。
3、再看场地是在公园，人们都在锻炼身体，显然人们是在公园里晨练，从而知道图上画的是早晨。因此理清图意，仔细观察、认真思考以及合理推测很重要。
4、第六，流水账式，不会发挥想象。
5、在此过程中，家长要鼓励孩子多说。如果有说错的地方，家长可以纠正一下并说明其中的原因。
6、小学生不会写“看图写话”，究竟存在哪些原因？
7、▊三、对比前后图画的不同之处
8、我们一方面鼓励孩子大胆想象，一方面也告诉孩子，这里的想象必须与图有关联，也就是要合情合理。
9、三，鼓励孩子大胆发挥想象力，丰富文章内容。
10、其实，刚开始升入二年时，许多学生遇到“看图写话”也是一脸茫然。但是，他们在听了老师有关“看图写话”的方法讲解，及聆听范文后，也渐渐找到了门道。因此，家长也不要过于着急，先静下心来分析一下原因，看看是什么原因导致的。
11、家长在刚开始引导时，会发现孩子在词语使用上不是很顺利，因而需要采用填空式的方法引导。当然，更多的是要引导孩子多读书，多积累。这样，孩子在写作时，便自然而然的信手拈来。
12、多参加相关讲故事，锻炼思维反应、语言组织能力与口头表达能力——知识如何写好。
13、因而，在引导孩子写“看图写话”时可以多用一些修饰词语，比如动词、形容词等。
14、第一，课堂上没有认真听讲，不知方法。
15、通过这样方式，可以让孩子分清文章的主次内容，也不会再犯将文章主次内容混淆的错误，同时让图中的人有着独特个性。
16、第五，文章不完整，或是事情未讲完。
17、看图写话，通常都会配有这样一段文字。“图上画的是什么时候，在什么地方？有哪些人在干什么？想一想他们会说什么？请用几句话把图上的意思连起来写一写。”这段文字很重要，小朋友千万不可一看而过，要细细推敲，这段文字就是对写话的要求，也提示我们如何写话。
18、当然，在看图的时候，一定要告诉孩子不是一通乱看而是要遵循一定的顺序。而这个看图顺序有：左-右、前-后、远-近、上-下、中间到四周等。
19、当然，还有些小的原因，此处便不在一一列举。家长朋友可以核对一下，孩子不会写的原因是否有上面列举的原因。
20、多实践，接触生活，积累生活素材——知道写什么。
1、四，鼓励孩子多用修饰词语，让文章鲜活，更具有趣味性与可读性。
2、这样一来，文章的整体框架便呈现在我们的面前。下一步便是让文章鲜活，更具有可观性。这时同样需要我们家长引导孩子去做，去联系生活，或是曾经读过的相关书籍中的类似内容。
3、特别是对于一些简单的图画，如果不进行合理的想象，就是以图说话，很难写出精彩的内容。
4、下面便是拿笔将所看到的按顺序写下来，不足之处，家长可以相应的给予帮助。
5、关于小学二年级学生不会写“看图写话”，怎么办？